Консультации для родителей
Группа №9
Стена группы
Развитие речи.
Тема: Рассказывание произведения К. Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения
Цель. Продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.
Материал: гусь игрушка или картинка, тарелочка с крошками хлеба или травка,
Ход занятия:
— Гуси, гуси, га-га-га!
Есть хотите? Да-да-да.
Так летите же домой!
Серый волк под горой. Не пускает нас домой!
Ну, летите, как хотите, только лапки берегите!
— Скажите, кто это так кричит: «Га – га — га»? (Гуси).
- Правильно, это гуси так кричат. А вы слышите, кто-то повторяет за нами. (Из-за ширмы издается звук «Га – га — га»)
— Кто же там прячется за ширмой, хотите узнать? (Да).
- Ой, посмотрите, кто это к нам пришел.
( обращаете внимание на гуся)
(Гусь).
— А как же вы догадались, что это гусь?
(Он кричал «Га-га-га»).
— А еще, у гуся длинная шея, посмотрите какая она тонкая и длинная. У него красный клюв и красные латки.
Тело покрыто перьями. (Рассматриваете птицу).
— А давайте поздороваемся с нашим гостем, что нужно сказать?
(Здравствуй).
— Молодец, поздоровались, а вот гусь с нами не здоровается, ой, он что-то зашипел, да еще и щиплет меня за руку. Ай, ай, как нехорошо ты себя ведешь. Тебе что-то не нравится? Скажи мне на ушко. (Создается игровая ситуация, гусь шепчет на ухо).
Так вот что! Оказывается, гусь хочет, чтобы его позвали.
«Теги, теги, теги! – зовете и объясняете, что так манят (зовут) гусей.
— Давайте вместе позовем гуся тега – тега – тега.
— А теперь вы будете подзывать гусёнка к себе, и кормить с тарелочки крошками. (Подзываете гусенка тега – тега. Гусёнок „клюет“ с тарелочки крошки).
Прячете картинку и игрушку и предлагаете послушать рассказ про гусей, (который в первый раз дается в сокращенном варианте).
— Хотите послушать рассказ про гусей? (да)
Читаете рассказ:
»Вышла хозяюшка и манит гусей домой: «Теги-теги-теги! Гуси белые, гуси серые, ступайте домой!»
А гуси шеи длинные вытянули, носы раскрывают: «Га – га — га! Не хотим мы домой идти!»"
Повторяете рассказ, чуть усложнив его.
В третий раз читаете текст полностью:
«Вышла хозяюшка и манит гусей домой: „Теги-теги-теги! Гуси белые, гуси серые, ступайте домой!“
А гуси шеи длинные вытянули, лапы красные растопырили, крыльями машут, носы раскрывают: „Га-га-га! Не хотим мы домой идти! Нам и здесь хорошо!“
Видит хозяйка, что добром от гусей ничего не добьешься: взяла длинную хворостину и погнала их домой
— Мы немножко устали, давайте покажем нашему гостю, как можем играть.
Потешка:
Тега, тега, белый гусь,
Ты цветочек мне не мни,
Ты травку мне не рви, — грозите пальцем
Иди ко мне.- приближаете к себе гуся
Я тебе хлебца накрошу, — крошите хлеб
Зернышек насыплю, — сыплете зёрнышек
Только ты не щиплись. — грозите пальцем.
— Понравилась игра, посмотрите и гостя нашего развеселили. А вот только нашему гостю уже пора, давайте с ним попрощаемся.
(Прощаетесь с гусенком, он уходит)
Задаете вопросы по рассказу:
1.Как хозяйка манила гусей, или как звала их?
-Тега — тега...
2.А что гуси отвечали ей?
-Га – га — га… не хотим идти домой.
3.Что сделала хозяйка, чтобы гусей домой загнать?
-Взяла хворостину (палочку) и погнала домой гусей.
Играете в игру «Гуси».
Рисование.
Тема; «Божья коровка, чёрная головка»
Задачи:
- Воспитывать бережное отношение к природе, не нанося ей вред.
- Усовершенствовать технику рисования гуашью, умение объединять два инструмента рисования — кисточка и ватная палочка.
- Развивать умение различать и называть цвета (красный, черный).
- Создать эмоционально положительное настроение, удовлетворение от результатов работы.
Материалы:
Игрушка «Божья коровка» или картинка (фото) с изображением божьей коровки. Листы бумаги, тонированные в зеленый цвет. Гуашь красная и черная. Кисточки и ватные палочки.
Подкладные листы, неразливайки с водой, салфетки для промокания кисточек.
Ход занятия:
— Посмотрите, кто у нас сегодня в гостях, (Показ картинки или игрушки). Узнаете?
(Это божья коровка).
— Да мы часто встречались с божьими коровками во время прогулок. Как нужно вести себя при встрече с этим насекомым?
(Нужно оберегать божьих коровок)
.
Читаете песенку-закличку:
Божья коровка,
Черная головка,
Улети на небо,
Принеси нам хлеба,
Черного и белого,
Только не горелого.
— Божья коровка летела, летела и к нам прилетела (показываете игрушку или картинку). Спинка у неё красная, а пятнышки на ней и головка-чёрные. Погладьте, божью коровку (поднесите игрушку к ребенку, чтобы он мог руками её потрогать и увидеть, какие у неё лапки, усики).
— Послушайте рассказ, написанный Андреем Усачевым. В нем рассказывается история одной божьей коровки.
БОЖЬЯ КОРОВКА.
Жила-была божья коровка. Вышла однажды она из своего домика и увидела яркое солнышко. И оно увидело божью коровку. Улыбнулось и пощекотало ее теплыми лучиками. А когда солнышко осветило спинку божьей коровки, то все увидели, что у нее нет пятнышек. Все насекомые в округе стали над ней посмеиваться.
— Какая же ты божья коровка, если у тебя нет черных пятнышек, — говорили они.
— Да ты просто красный жук, — вторили другие. Даже солнышко скрылось за тучи. И божья коровка заплакала, но тут солнышко снова выглянуло. Божья коровка перестала плакать, подставила солнышку личико, и они стали улыбаться друг другу.
— Давайте поможем божье коровки найти черные пятнышки. Мы сейчас с вами нарисуем божью коровку с черными пятнашками.
— Скажите, а где живёт божья коровка?
(Она живет в траве).
— Правильно, божья коровка живёт в зелёной травке, любит греться на солнышке, она может перелетать с одной травки на другую. У вас уже нарисована травка, и божьей коровке понравится в ней жить. Но сначала мы сделаем физкультминутку.
Физкультминутка «Божьи коровки».
Мы божьи коровки (прыжки)
Быстрые и ловкие (бег на месте!
По травке сочной мы ползем (волнообразные движения руками,
А после в лес гулять пойдем (идем по кругу).
В лесу черника (тянемся вверх)
и грибы. (приседаем)
Устали ноги от ходьбы! (наклоны)
И кушать мы давно хотим. (гладим животик)
Домой скорее полетим! («летим» нас свои места)
Этапы рисования:
- вначале красной краской надо нарисовать жучка (показываете),
- потом рисуем черной краской – головку;
- используя ватную палочку, нарисуем пятнышки на спинке,
- затем кисточкой — лапки.
(В процессе рисования обратите внимание ребенка на расположение жучков: они могут «прятаться в травке, бежать по земле, сидеть на травинках).
— Как много прилетело божьих коровок, потому что им очень понравилась травушка — муравушка, которую вы нарисовали. Давайте вместе полюбуемся на рисунки.
— Какие красивые божьи коровки получились. Как настоящие, живые божьи коровки. Молодец!
Физкультурное занятие
«Разноцветные мячи».
Цель: Учить играть с мячами, развивать двигательную активность детей.
Развивать у детей ловкость и координацию движений.
Оборудование: Мячи.
Ход занятия.
Очень любят все ребята
В мячики играть,
С разноцветными мячами
Упражненья выполнять!
Мячики разные –
Зелёные и красные,
Крепкие, новые,
Звонкие, весёлые.
ОРУ с мячиками.
1 упражнение «Подними мяч» 4-5 раз.
И. п ноги узенькой дорожкой, руки с мячом опущены вниз.
«Будем мячик поднимать,
Будем мячик опускать
Дружно с мячиком играть.
Поднимать – опускать,
Поднимать – опускать,
Дружно с мячиком играть!
2 упражнение «Наклонись с мячиком» 4-5 раз.
И. п. ноги широкой дорожкой, руки с мячом внизу.
«Будем дружно наклоняться раз и два, раз и два,
Наклоняться, выпрямляться,
Наклоняться, выпрямляться,
Дружно с мячиком играть!»
3 упражнение «Присядь с мячом» 4-5 раз.
И. п. Ноги узенькой дорожкой, руки с мячом внизу.
«Стали детки приседать,
Приседать и вставать,
Приседать и вставать,
Дружно с мячиком играть!»
4 упражнение «Прыгаем, как мячики» 10 * 2.
И. п. Ноги вместе, руки с мячом согнуты на уровне груди.
«Мячик, прыгай, не спеши,
Наших деток посмеши!
Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики,
Прыг- скок, прыг- скок,
Не на пятку, на носок!
Прыг- скок, прыг- скок,
Не на пятку, на носок!»
5 упражнение на дыхание «Мы растём»
И. п ноги узенькой дорожкой, руки с мячом опущены вниз.
«Ребятки весело играли,
И тихонько подрастали. (Дети встают на носочки и тянутся вверх)
Мы росли, росли, росли,
Вот и выросли!»
Основные движения с мячом.
1 основное движение – катание мячиков друг другу в парах.
Мама садится на коврик напротив своего ребёнка и прокатывает ему мяч в прямом направлении, ребёнок катит обратно. 8-10 раз.
«Мячик яркий разноцветный,
По дорожке побежит,
Прямо в ручки, прямо в ручки
К нашим деткам прибежит!»
2 основное движение – перебрасывание мячиков друг другу в парах, способом снизу.
Мама встаёт напротив ребёнка и бросает мячик, способом снизу, ребёнок бросает обратно. 8-10 раз.
«Очень любят все ребятки
Мячики бросать.
Вы, ребятки не зевайте,
Мячик свой поймайте!»
Подвижная игра с речевым сопровождением
«Мой весёлый, звонкий мяч»
В руках у мамы мячик.
Ребенку предлагается попрыгать вместе с мячиком.
Мамы отбивают мяч об пол, а ребенок прыгет на двух ногах, положение рук произвольное. Закончив читать текст, мама катит мячик в произвольном направлении, а ребенок бежит за мячиком и приносят его маме.
«Мой весёлый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Красный, жёлтый, голубой,
Не угнаться за тобой!
Игра повторяется 4-5 раз.
«Мы ходили, мы скакали,
Наши ноженьки устали,
Скажем им спасибо,
И отправимся отдыхать»
Комплексное занятие по развитию речи и рисованию.
Тема: Стихотворение А. Барто «Кораблик». Морские волны.
Цели: Познакомить детей со стихотворением А.Барто «Кораблик», упражнять в рисовании краской волнистых линий.
Задачи:
- Учить действовать малыша по словесной инструкции.
- Активизировать речь детей, привлекая их к проговариванию новых слов.
- Способствовать расширению активного словаря.
- Развивать познавательную деятельность, память, образное мышление, координацию обеих рук, мелкую моторику пальцев.
- Различать синий цвет, упражнять в рисовании волнистых линий.
- Воспитывать в детях радостное ощущение от активного участия в совместной коллективной работе.
Материалы и оборудование: Волшебный мешочек,
игрушки – кораблик, мальчик – кукла, веревка, шапка, лягушка;
сюжетная картинка, лист бумаги, краски, мольберт.
Ход занятия.
1. Игровая ситуация «Волшебный мешочек».
-Посмотрим, что находится в нашем волшебном мешочке.
-Что же это?
Правильно, кораблик.
-Что же ещё, лежит в мешочке?
Мальчик – кукла, веревка, шапка.
-А ещё в мешочке лежит… лягушка.
Давайте с нею немного поиграем.
2. Релаксация «Лягушки».
На болоте две лягушки, (прыгаем)
Две зеленые подружки.
Рано утром умывались, (имитируем умывание)
Полотенцем растирались, (ручками показываем растирание)
Вправо – влево наклонялись (делаем наклоны)
И обратно возвращались.
3. Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик».
— А сейчас прочитаем стихотворение «Кораблик», которое написала А.Барто,
Матросская шапка,
Верёвка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке.
И скачут лягушки
За мной по пятам
И просят меня:
— Прокати, капитан!
-Понравилось вам стихотворение?
-Что тянул мальчик по быстрой реке? (Кораблик)
-Покажите на рисунке кораблик.
-Какого цвета вода в ручейке? (Синего)
-Кто скачет за корабликом? (Лягушки)
-Покажите на рисунке лягушек.
-Чего хотят лягушки? (Прокатиться)
— Ещё раз прочитаем стихотворение «Кораблик», постарайтесь за мной повторять слова.
— Молодцы! Давайте немного отдохнём и поиграем.
4.Физкультминутка.
Солнце, солнце высоко! (руки тянут вверх)
Нам от солнышка тепло. (поглаживание руками по лицу)
Тает снег от лучей (приседание),
Звонко побежал ручей (показ руками в стороны перед собой),
Вы за ручейком бегите (бег на месте),
Лужи все перешагните (шагают на месте).
5. Рисование волн.
— Ребята! Мы с вами совсем забыли про наш кораблик, который целую зиму стоял у нас в группе и скучал по морю, ведь на улице было холодно и не было даже ручейка, по которому он смог бы поплыть. Давайте нарисуем для него море. (на столе лежит лист бумаги и синяя краска).
— Скажите, дети, какого цвета море? (Синего)
-У каждого на столе стоит синяя краска, именно этой краской мы будем рисовать море для нашего кораблика. Давайте нарисуем на море волны, чтобы они то поднимали, то опускали наш кораблик. Морские волны похожи на волнистые линии. Давайте нарисуем в воздухе волнистую линию. Вот так….Рисовать волны на листе бумаги мы будем пальчиком. Посмотрите, как рисуют морские волны. (показываете на листе детям приёмы рисования волнистых линий, помогаете детям, затрудняющимся в выполнении задания).
: Какое красивое море мы нарисовали!
Молодцы ребята!
Консультация для родителей
«Роль фольклора в формировании
культурно-гигиенических навыков
у детей раннего возраста»
Культурно – гигиенические навыки — одна из составляющих культуры поведения человека в быту. Они определяют содержание действий человека, предписывают, что он должен делать в той или иной ситуации, за ними стоят нормы морали, правила поведения, хотя человек не всегда их осознает.
Включаясь в режим дня, выполняя бытовые процессы, ребенок осваивает серию культурно – гигиенических навыков: мыть руки, чистить зубы, пользоваться ложкой и вилкой, одеваться и раздеваться и прочее.
С первых дней жизнь ребенка социально организована. Она состоит из чередующихся, ежедневно повторяющихся бытовых процессов: сон, умывание, одевание и раздевание, прием пищи, пользование туалетом и т. д.
Ребенку, чтобы овладеть этими навыками требуется много усилий. Для малыша это очень непросто. Так трудно намылить руки – мыло очень скользкое, зашнуровать ботинки – шнурки все время путаются, застегнуть пуговицу – она не как не попадает в петлю! А взрослые предъявляют много требований. Они определяют содержание действий человека, предписывают, что он должен делать в той или иной ситуации, за ними стоят нормы морали, правила поведения.
Из каких действий состоят культурно – гигиенические навыки? Чтобы умыться, нужно уметь пользоваться мылом и полотенцем, чтобы есть — ложкой, тарелкой, ножом и вилкой, чтобы пить — чашкой, чтобы чистить зубы – зубной щеткой. А это или орудийные или соотносящие действия. То есть формирование культурно – гигиенических навыков совпадает с основной линией психического развития детей – становлением предметной деятельности. Ребенок интересуется, как обращаться с тем или иным предметом, что с ним можно делать, для чего он предназначен.
По мере освоения культурно – гигиенические навыки обобщаются, отрываются от соответствующего им предмета и переносятся в игровую, воображаемую ситуацию, тем самым влияя на становление нового вида деятельности – игры. Усвоенные культурно – бытовые навыки обогащают содержание детских игр. Малыши начинают переносить их в разные игровые ситуации, и тогда предметные действия превращаются в игровые.
Для плодотворного отношения взрослого и ребенка важно установление добрых и доверительных взаимоотношений, важен эмоциональный контакт. В этом помогает детский фольклор – сказки и малые фольклорные жанры: песенки, потешки, прибаутки, считалки, пословицы, загадки, поговорки, дразнилки, кричалки, заклички, пестушки.
Малый фольклорный жанр – это миниатюрные поэтические произведения, созданные для детей и имеющие определенную педагогическую направленность. Они окрашивают речь педагога, делая её образной и красочной, привлекают внимание детей, оживляют обычные повседневные дела дошкольника. Песенки – потешки приносят радость, вызывают желание повторить слова за взрослым, выполнить задания педагога, участвовать в общих играх. Без считалок не обходятся игры, в которых нужно выбрать ведущего, колыбельные песни успокаивают, снимают напряжение, готовят ребенка ко сну, убаюкивают. Детей завораживают напевность слов, привлекают внимание неожиданные повороты в сюжете или настоящие «небывальщины и несказальщины». Под потешки дети с удовольствие умываются, засыпают, обедают, занимаются различными делами. Жизнь ребенка становится ярче, интереснее. Из нее уходят скука, однообразие, монотонность. У ребенка при этом развивается память, внимание и речь, а если он выполняет определенные движение, то дополнительно развивает координацию и ловкость.
Например:
Во время умывания можно прочитать детям:
«Водичка-водичка,
Умой Настино личико,
Настя кушала кашку,
Испачкала мордашку.
Чтобы девочка была
Самой чистенькой всегда,
Помоги, водичка,
Умыть Настино личико»
Для пробуждения:
«Солнце светит:
Где тут дети?
На подушке, на простынке.
Нежат розовые спинки?
Ясный день пришел давно.
И стучится к нам в окно!»
Одевая малыша, можно прочитать:
«Застегнём застёжки,
На твоей одёжке:
Пуговки и кнопочки,
Разные заклёпочки»
Для чтения перед завтраком:
«У пушистой белочки
Орехи на тарелочке.
У котёнка и щенка:
Два стакана молока,
У мышонка вкусный сыр,
У лисы густой кефир.
У зайчат печенье,
У пчелы варенье.
А в тарелку нашу
Мы положим кашу!»
Во время приёма пищи:
«Это — ложка,
Это — чашка.
В чашке — гречневая кашка.
Ложка в чашке побывала -
Кашки гречневой не стало!»
«Руки мы помоем дружно.
Это важно, это нужно.
Только с чистыми руками
Мы за стол садимся сами.
Ложкой-вилкой не грохочем,
Не играем, не хохочем,
Мы на стульчике сидим,
Молча, весело едим.
Мы ногами не болтаем,
И ворон мы не считаем,
Не глядим по сторонам,
Ведь обедать надо нам!»
Перед сном:
«Баю-баю-байки.
Прилетели чайки.
Стали крыльями махать,
Наших деток усыплять»
Для знакомства с телом подойдут такие потешки:
«Ротик мой умеет кушать,
Нос дышать, а ушки слушать,
Глазоньки моргать- моргать,
Ручки — все хватать-хватать»
«Паучок, паучок,
Аню хвать за бочок.
Лягушка, лягушка,
Аню хвать за ушко.
Олени, олени,
Аню хвать за колени.
Песик, песик,
Аню хвать за носик.
Бегемот, бегемот,
Аню хвать за живот.
Оса, оса,
Аню хвать, за волоса.
Кузнечики, кузнечики,
Аню хвать за плечики»
Фольклор помогает решить многие педагогические задачи, обогащает социально – игровой опыт детей, развивает их фантазию. То, что заложено в детстве, будет питать человека на протяжении всей его жизни. Поэтому так важно окружить детей теплом и наполнить их детство настоящими сокровищами народной мудрости.
Именно поэтому мы предлагаем Вам в повседневной жизни, общаясь с малышом, использовать стишки и прибаутки, которые помогут заинтересовать и привлечь ребёнка к обучению культурно-гигиеническим навыкам.
Лепка.
Тема: «Улитка, улитка, высунь рожки»
Задачи:
- Развивать сюжетно-игровой замысел.
- Учить лепить улитку путем сворачивания столбика и оттягивания головы и рожек.
- Развивать мелкую моторику рук и кистей.
- Воспитывать отзывчивость и бережное отношение к природе.
Материал: картинка «Улитка», пластилин, кусок картона зеленого цвета, дощечка, салфетка.
Ход занятия:
Чтение потешки «Улитка»
Показываете ребенку иллюстрацию «Улитка» и читаете потешку:
Улитка, улитка!
Покажи рога -
Дам кусок пирога,
Пышки, ватрушки,
Сдобной лепешки -
Высуни рожки!
Читаете потешку еще раз, привлекаете ребенка к повторению фраз, просите вместе улитку показать рожки.
Пальчиковая игра «Улитка, улитка!»
Затем предлагаете пальчиками поговорить, знакомите ребёнка с пальчиковой игрой «Улитка, улитка!»
Улитка, улитка! (кулачек в кулачке, поменять руки).
Покажи (руки от себя, ладошки вверх) рога! (поднять рожки к голове).
Дам (руки от себя) кусок пирога (закрыть ладошки),
Пышки (шарик из ладошек), ватрушки, сдобной лепешки (прихлопываем левую ладошку сверку правой, затем меняем руки).
Высуни (руки от себя, ладошки вверх) рожки! (поднять рожки к голове).
— Посмотри на нашу улитку. Она одна, не с кем поиграть. Давай для неё слепим подружек.
Приемы лепки:
- комок пластилина раскатываем прямыми движениями рук в длинный столбик;
- один конец столбика сворачиваем;
- оставшуюся часть путем сплющивания, делаем головку и, способом оттягивания или защипывания, маленькие рожки.
По желанию ребенок может вылепить несколько улиток (больших и маленьких).
— Молодец, какие замечательные улитки у нас получились, давай поселим их жить на зеленую лужайку.
Развитие речи.
Тема: Сказка В. Бианки «Лис и мышонок».
Цель: познакомить с содержанием сказки В. Бианки «Лис и мышонок»,
приучать внимательно слушать литературные произведения без наглядного сопровождения, формировать способность детей к диалогической речи.
Задачи:
1.Образовательные: учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов, учить различать животных и угадывать их по описанию;
2.Развивающие: развивать мышление, сообразительность, память, сенсорные возможности, умение слушать песню и выполнять движения под музыку, развивать общую и мелкую моторику;
3.Воспитательные: воспитывать любовь к художественной литературе, к животным, интерес к игре, вызвать положительные эмоции.
Материал: сказка Бианки «Лис и мышонок», мягкие игрушки – Лиса и Мышонок, строительный материал: 4 арки, 1 кирпичи; платок, карточки с изображением мышек в норках и дверки (синие, красные, желтые, зеленые) из картона
Вводная часть. (Сюрпризный момент)
Воспитатель. Дети, сегодня к нам прибежал маленький зверёк. Вот он спрятался у меня в кармане. Зверёк серенький. Очень боится кошек. Про него придумана загадка:
В подполье, в каморке
Живёт она в норке,
Серая малышка.
Кто же это? …. (дети отвечают)
(Достает игрушку-мышонка).
Конечно, это мышка. Какая она? Где живет? А вы знаете, что не все мышки живут в домах? Есть мышки, которые живут в лесу. И там тоже есть зверь, которого мышки очень боятся. Вы его знаете? (дети отвечают: «Нет» )Нет? Тогда послушайте сказку.
2.Основнаячасть.
Чтение сказки В.Бианки «Лис и мышонок».
Воспитатель читает сказку В.Бианки «Лис и мышонок».
— Мышонок, Мышонок, отчего у тебя нос грязный?
— Землю копал.
-Для чего землю копал?
— Норку делал.
— Для чего норку делал?
— От тебя, Лиса, прятаться.
— Мышонок, Мышонок, я тебя подстерегу!
— А у меня в норке спаленка.
_ Кушать захочешь – вылезешь!
— А у меня в норке кладовочка.
— Мышонок, Мышонок, а ведь я твою норку разрою.
— А я от тебя в отнорочек – и был таков.
Беседа с детьми «Какая лиса?»
Воспитатель. От кого же прячется в свою норку мышонок? (ответы детей). Да, мышонок прячется от лисы. (показывает детям игрушечную лису). Вот она, хитрая лисичка-сестричка. А какая у нее шубка? (дети отвечают: рыжая, пушистая). Да, на ней красивая рыжая шубка. Ее легко узнать по острой мордочке. Какая у лисы мордочка? (дети отвечают: «У лисы острая мордочка») А что ещё есть у лисички?(ответы детей). Да, у лисички есть красивый пушистый хвост. Кого хочет съесть Лиса?
Физминутка.
Дети, а вы знаете песенку про Мышку? Давайте потанцуем и споем.
(Дети по показу воспитателя выполняют ритмические движения под песню Железновых «Маленькая мышка»)
Маленькая мышка по городу бежит. (бегут пальцами обеих рук по коленям)
Глядит ко всем в окошки (сложив пальцы рук круглым окошечком, заглядывают в него)
И пальчиком грозит (грозят пальчиком)
А кто не лег в кроватку? А кто не хочет спать? (руки прижаты ладонями друг к другу под голову, затем перевернуть на другой бок)
Такого непослушного я буду щекотать! (щекочут пальчиками то одну, то другую ладошку).
У нас все дети послушные?
Чтение сказки Бианки «Лис и мышонок» (повторное).
(Инсценирует воспитатель с игрушками)
А хотите еще раз послушать сказку «Лис и мышонок»? (ответы детей) Теперь ее вам расскажут Лис и Мышонок. Слушайте внимательно, а кто запомнил помогайте рассказывать сказку.
— Мышонок, Мышонок, отчего у тебя нос грязный?
— Землю копал.
-Для чего землю копал?
— Норку делал.
— Для чего норку делал?
— От тебя, Лис, прятаться.
— Мышонок, Мышонок, я тебя подстерегу!
— А у меня в норке спаленка.
_ Кушать захочешь – вылезешь!
— А у меня в норке кладовочка.
— Мышонок, Мышонок, а ведь я твою норку разрою.
— А я от тебя в отнорочек – и был таков.
Беседа по содержанию сказки.
Воспитатель. Кто встретился Лису в лесу?(ответы детей)Что было у мышонка испачкано в земле?(ответы детей)Почему Мышонок испачкался?(ответы детей)Зачем мышонку нужна норка?(ответы детей)Что хотел Лис?(ответы детей)
Дидактическая игра «Спрячь мышку»
Как же нам помочь мышонку? Ведь лиса очень хитрая. На столе лежат норочки с мышками, я вам раздам дверки. И мы спрячем вход в норку.
(Воспитатель раздает детям дверки 4 основных цветов: красный, синий, желтый, зеленый. На столе заранее разложены картинки с нарисованными норками и мышками. По сигналу воспитателя закрываем норки). Покажите красные норки, зеленые, синие, желтые.
Игровой момент «Лиса крадется к норкам»
Воспитатель Дети, смотрите, Лиса крадется к мышиным норкам. Мордочка у неё какая? (Острая). Шубка какая? Рыжая, пушистая. Что она хочет сделать? (Разрыть норки). А что мы сделали для наших мышат? (закрыли дверкой норки)
Давайте и нашему Мышонку построим норку –домик и закроем дверкой
Пальчиковая гимнастика
Целый день тук да тук
Раздается звонкий стук
Молоточки стучат,
Строим домик для мышат
Вот с такою крышей,
Вот с такими стенами,
Вот с таким окошком,
И вот с такой дверью
Конструирование домика для мышонка.
3.Заключительная
Воспитатель: Вот и построили мы мышонку норку с дверкой. Мышонок спрятался от лисы. Закрыл дверь и не откроет хитрой лисе. (Объяснить детям, что нельзя открывать дверь посторонним).
Знакомство с окружающим.
Тема: «На экскурсию в зоосад»
Задачи:
- Создавать у детей радостное настроение от общения с «животными-игрушками», от посещения зоопарка.
- Продолжать развивать интерес к жизни животных. Закрепить знания детей о животных: медведь, лиса, собака, кошка.
- Учить правильно строить правильно предложения из 3-4 слов.
- Употребление сложноподчинённых конструкции.
Оборудование: игрушки-животные; корзиночка с угощениями для животных, сок, мороженое на палочке (зефир).
Ход занятия:
Родитель: Сегодня мы отправляемся с вами в гости к животным, которые живут в нашем игрушечном зоопарке. В зоопарке живут разные животные, их там много. Садимся в автобус, мы отправляемся. (Ребенок и взрослый, на импровизируемом автобусе едут в зоопарк.) По дороге поют песенку «Веселые друзья».
Вот мы и приехали. Всем надо купить билеты. Будьте вежливы.
Молодец, все купили билеты. А теперь подходим к входу в зоопарк и отдаем билетики, не забывайте здороваться.
Вот мы и в зоопарке. Помните, в зоопарке нельзя бегать и громко кричать, иначе мы напугаем всех зверей.
Сейчас мы пойдем к животному, но вначале ты должен отгадать мою загадку:
У крыльца лохматый пес
Лег, уткнувши в лапы нос.
Тихо, мирно он сопит,
Может, дремлет, может, спит.
А попробуй, сунься вор -
Вмиг залает на весь двор. (Собака.)
Подойдите к этой клетке и посмотрите, правильно ли мы отгадали загадку. Кто здесь живет? (Собака.) Да, это собака Дружок. Посмотрите, какой он хороший, милый, добрый.
Какого цвета наш Дружок? Пушистая ли у него шерсть? Длинная или короткая?
Чем смотрит на нас Дружок? (Глазами.) Какие у него глаза? А уши? Покажи, какие уши у собачки. Как она ими слушает? Какой у собачки красивый носик? Покажи свои носик. Как собачка им нюхает? Молодец.
А чем мы можем угостить собачку, что она любит есть? (Косточку, молоко.)
Помоги мне достать ей из корзиночки угощение. Давай скажем собачке: Кушай, Дружок, на здоровье.
А мы отправляемся путешествовать дальше. (Идем по зоопарку.)
Кто же живет в этой клетке? (Кошка.)
Правильно, это кошка, зовут ее Мурка. Здравствуй, Мурка, мы пришли к тебе в гости.
Скажи, какого цвета шерстка у кошки? Шерстка у Мурки мягкая, пушистая, густая, белая. На что похожа шерстка? (На сахар, на молоко, на снежок.) Какие у нее глазки? А ушки? У кошки очень чуткие ушки, она все хорошо слышит. А чем кошка ест? Какие у нее зубы? (Острые.) Чем кошка нюхает? (Носом.)
Какой у Мурки хвост? (Большой, пушистый.)
Красивая ли кошка Мурка? Давай полюбуемся ею и скажем Мурке ласковые слова: красивая, пушистенькая, дорогая, милая, нежная...
Что ест кошка?
Пора ее угостить, помоги мне достать для нее угощение. (Родитель достает молоко.)
Давай скажем: «Угощайся, Мурка, и не болей».
Наше путешествие продолжается, и мы отправляемся дальше.
Кого мы видим в этой клетке? Кто это? (Лиса.)
Здравствуй, Лисонька-лиса. Мы пришли к тебе в гости.
У кого-нибудь дома живет лиса?
А где живет лиса? (В лесу.)
Да, лиса — лесной житель. Она живет в лесу.
Скажите, какого цвета лиса?
Какая у нее шерсть?
Посмотри и расскажи, что есть у лисы?
Покажи, как осторожно ходит лиса.
Кто в лесу боится лису? Почему зайцы ее боятся?
Наша лиса живая, настоящая, или игрушечная?
Какие слова мы можем сказать лисе? (Рыжая, плутовка, хитрая, ловкая.)
Давай скажем лисичке «до свидания» и отправимся дальше.
Кто же живет в этой клетке? (Никого не видно.) Что это такое? ( Берлога.)
В этой клетке живет медведь. Зимой медведь спит в своей берлоге.
Стой тихо, не шуми и медведя не буди. Сейчас я приоткрою берлогу, и мы его посмотрим. (Родитель поднимает полог и вместе с ребенком смотрит.)
Кто лежит в берлоге? (Медведь.) Что он делает? (Спит.)
Почему медведь спит? (Зимой на улице холодно. Медведь спит.)
Где живет медведь? (В лесу.)
Какие слова мы можем сказать мишке? (Большой, огромный, косолапый.)
Чем мы можем угостить мишку, что ест медведь? Помоги мне достать бочонок с медом. Пусть медведь, когда проснется, им угостится.
Вот как долго мы ходили по зоопарку. Притомились, устали. Хочешь отдохнуть?
Тогда отправляемся в «детское кафе». Проходи за столик и садись поудобнее. (Ребенок пьёт сок и угощается «мороженым».)
Садимся на автобус и едем домой.
Понравилось тебе наше путешествие? Мы с тобой готовы отправиться в настоящий зоопарк.