Добрый день, уважаемые мамы и папы, мои дорогие ребятишки!

Предлагаю сегодня  нарисовать тележку для ёжика.

Цель: Закрепить знания детей о видах транспорта.

Задачи:

— Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы.

— Упражнять в рисовании и закрашивании красками.

-Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями подходящими по содержанию к главному изображению.

— Развивать инициативу, воображение.

Материалы: Бумага размером 1/2 альбомного листа,

Краски гуашь, кисть, банка с водой, салфетка.

Наглядные: иллюстрации транспорта.

Ход занятия

-Послушайте, что за шум? Кто шумит? А это кто?

Дети: Ежик

-А что он делает?

Дети: Собирает грибы.

-Сколько грибов он набрал?

Дети: Много

-А на чем он их повезет? (Ответы детей)

А давайте мы ему поможем их довезти до домика, нарисуем тележку и подарим. Только сначала мы поиграем.

Пальчиковая игра «Ежик»

Вышел ежик на дорожку,

У него – четыре ножки!

У него – иголки

Будто бы у елки!

Прикоснитесь кончиками пальцев к столу,

сымитируйте пальчиками шаги

Раскройте ладошку,

Растопырьте пальцы.

-У меня есть вот такая тележка. Как вы думаете она подойдет, чтоб перевезти грибочки ежику? (ответы детей)

-Посмотрите, скажите, какого цвета тележка?

Дети: Синяя

— Скажите, а какую форму имеет наша тележка?

Дети: прямоугольную

— Значит, мы будем рисовать прямоугольник.

А что еще есть у тележки?

Дети: Ручка, колеса.

— Какую форму имеет ручка?

Дети: прямоугольную

-А колесо?

Дети: круглую

Нарисуем круг. Ой, ребята а сколько колес мы будем рисовать?

Дети: два

— Почему только два? (Ответы детей)

-Как думаете, что сначала нарисуем?

(ответы детей)

-Правильно, сначала нарисуем тележку. Затем колеса и ручку.

Предложить показать жестом в воздухе приёмы рисования предметов круглой и прямоугольной формы.

Повторить с ребёнком правила рисования красками

Самостоятельная работа детей.

Молодец! Какая красивая тележка. Смотри, как ежик радуется.

Давай подарим тележку ежику.

 Пусть ребёнок выберет сам, какую тележку он хочет подарить ёжику!

Все дети очень любят рисовать. И не обязательно кистью и карандашами! Предлагаю вам несколько идей нетрадиционного рисования с детьми в домашних условиях. Рисуйте с детьми! А результаты выкладывайте на стене нашей группы! или в Viber. Делитесь рисунками и хорошим настроением с друзьями!

16 КРУТЫХ ИДЕЙ РИСОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

https://youtu.be/ZcN4exzMdio

Необычная техника рисования для детей (нетрадиционная)

https://youtu.be/hzYGwbu7C3w

РИСУЕМ С РЕБЕНКОМ ДОМА Нетрадиционное рисование

Отпечатки ЛАДОШКАМИ

Нетрадиционное рисование – это не значит что-то сложное. Наоборот – именно нетрадиционная техника превращает рисование в простую и веселую забаву. Не надо вырисовывать сложные элементы, не надо виртуозно владеть кисточкой.

Нетрадиционные техники потому и созданы, потому что они упрощают труд ребенка, облегчают задачу педагога и родителя в методическом плане, и дают ребенку потрясающий творческий опыт с превосходным итоговым результатом. Вы увидите, какие красивые картины и рисунки можно делать в простых приемах нетрадиционного рисования. Ваш ребенок полюбит рисовать — он сам потянется к искусству, когда почувствует, что может творить красоту своими руками.

В раннем возрасте дети еще плохо управляют кистью, им трудно заставить кисть провести линию, овал, круг… Поэтому им очень интересны совместные с вами, быстрые и красивые работы-рисунки в технике рисования ладошками.

Для совместного творчества вам понадобиться:

— Бумага

— Краски (лучше подойдет гуашь)

— Немного фантазии и хорошее настроение

Предлагаю вам начать рисование с представленных ниже рисунков. Вы можете нарисовать вот такую милую семейку курочку и цыплята.

 Зеленая краска даст вам отпечаток, который можно обыграть в виде лягушки. Глаза можно нарисовать отдельно на белых кружочках бумаги и ребенок просто наклеит глаза на рисунок клеем ПВА

Если к отпечатку ладошки добавить боковые крылышки и острые кончики ушей – то мы получим силуэт совы. Фон для такой поделки можно выбрать из чёрного картона, на него наклеить большой круг из желтой бумаги (луну). И уже на фоне лунного диска делать отпечаток совы-ладошки. И потом, когда отпечаток высохнет добавляем длинную ветку, на которой эта сова сидит. 

Ладошка выступает как шаблон – сначала эскиз, обводите ладошку на листочке бумаги, а потом пытаетесь там или сям нарисовать глазик. И всмотреться, увидеть какой именно персонаж смотрит на вас. Как видите на фото ниже к ладошковому элементу рисунка можно добавлять накладные детали – аппликации из бумаги и других материалов.

 Ниже пример того, как обычная серая бумага от коробки может стать прообразом поделки. Чтобы маленькому ребенку было удобнее рисовать круг-морду льва – дайте ему шаблон-крышечку от банки. Пусть дети карандашом обведут кркруглую крышечку по центру «картонной гривы» и потом аккуратно закрасят кружок краской – сначала обводка медленной кистью по краешку линии, а потом закрашивание серединки. Черные детали усов, носа и ушей дорисовываем маркером дорисовываете сами.

В нетрадиционном рисовании ладошками часто используются образы птичек. Вот вам простая идея рисунка воробья. Просто и быстро нарисовать с ребенком.

Творческих вам успехов!

Поиграйте с ребёнком в интересную дидактическую игру — «Чудесный мешочек»

День рождения газированной воды

День рождения газированной воды — 24 апреля

24 апреля 1833 года в США была запатентована газированная вода. Этим «изобретением» мир обязан британскому химику, богослову и философу Джозефу Пристли, открывшему одно из свойств диоксида углерода, с помощью которого и стало возможным создать газированную воду. Пожалуй, это единственная точно известная дата в истории газированной воды, поскольку даты самого открытия изобретатель не оставил.

ФАКТ О ПРАЗДНИКЕ:

Всемирно известная компания «Coca-Cola» была первой, кто догадался использовать изобретение Джозефа Пристли в коммерческих целях. В настоящее время существует большое разнообразие видов газированной воды и огромное количество торговых марок, выпускающих этот напиток, как в чистом виде, так и со всевозможными добавками.

А так же сегодня:

-День российского стоматолога

-Всемирный день защиты лабораторных животных

-Международный день солидарности молодежи

-Международный день собак-поводырей

Добрый день всем!

Сегодня я предлагаю вам размять пальчики и слепить мисочки для трёх медведей.

Тема: «Миски трех медведей»

Цель: учить детей лепить мисочки разного размера, используя приём раскатывания пластилина кругообразными движениями.

Задачи:

Обучающие:

— Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх.

-Закреплять знакомые приёмы лепки.

-Закреплять умение лепить аккуратно.

– Учить делить материал на 3 не равные части используя стеку.

Развивающие:

— Развивать мелкую моторику пальцев рук, память, словарный запас

Воспитательные:

— Воспитывать эстетические чувства, аккуратность, дружелюбное отношение к окружающим.

Оборудование и материалы: 3 игрушечных медведя разной величины, образец миски, клеенки, пластилин, стеки, доски, миски под пластилин, салфетки бумажные, иллюстрации к сказке.

Предварительная подготовка: Чтение русской народной сказки «Три медведя», беседа о персонажах сказки, рассматривание иллюстраций. Подбор и рассматривание с детьми три разные по величине мисочки. Предложение расставить их по величине и сказать, для какого медведя предназначается каждая мисочка. Просмотр мультфильма «Три медведя».

-Все дети любят сказки, и вы, конечно, тоже. Предлагаю вам отгадать загадку и узнать сказку.

Возле леса на опушке

Трое нас живёт в избушке.

У нас три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки:

Кто герои этой сказки?.

(Три медведя)

-А вот и сами медведи к нам пожаловали.

Давайте вспомним с вами, как звали трёх медведей?

-Кто из них самый большой?

(Михаил Иванович)

-А кто самый маленький?

(Мишутка).

-А средний мишка, это кто?

(Настасья Петровна)

-Так сколько же медведей было всего?

(Три).

-Кто ещё являлся героями этой сказки?

(Маша).

-После того, как Маша попала в дом, что она сделала сначала?

(Покушала, а потом легла спать)

-А что случилось, когда вернулись медведи домой

(Маша убежала)

-Ко мне сегодня приходила Машенька из этой сказки и рассказала, что она была у трех медведей, а когда убегала, оставила беспорядок в доме и разбила любимую миску Мишутки. Она очень переживает, что

 так случилось. Ребята, давайте подарим мишкам новые мисочки. Мы слепим для Михайло Потапыча – большую, для Настасьи Петровны – поменьше, маленькую – для Мишутки».

-Но перед тем как приступить к работе, давайте сделаем физкультминутку.

Физкультминутка «Три медведя шли домой»

Три медведя шли домой. (Ходьба на месте вразвалочку).

Папа был большой – большой, (руки вверх, потянуться).

Мама с ним поменьше ростом, (руки на уровне груди).

А сынок — малютка просто. (присесть).

Очень маленький он был, (покачаться в стороны).

С погремушками ходил. (встать, руки перед грудью, сжать кулаки).

Дзинь — дзинь, дзинь – дзинь.

(имитация игры с погремушками).

Показать ребёнку готовые миски. Рассмотреть образец миски, дать потрогать. Показать приёмы лепки поэтапно.

-Как вы думаете, с чего нужно начать?

(Размять пластилин)

-А теперь его мы поделим на несколько частей. На сколько?

(На три).

-Почему?

(Потому что три медведя)

-Они будут одинакового размера?

(Разного)

-Скатываем между ладонями каждый кусочек пластилина в шарик и затем сплющиваем пальчиками шарик в диск (лепёшку). Скажите, а можно ли такую мисочку налить супчик?А почему?

(Супчик разольётся)

-Правильно! И чтобы она получилась глубокой, большим пальцем вдавливаем в середину диска (лепёшки, потом прищипываем края. Вот и получилась новая миска».

— Перед началом работы нужно размять наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Сидели три медведя (сжимать пальцы в кулак и разжимать)

В избушке за столом (показ ладошками «крыши», «стола»)

Муку они мололи (круговые движения кулачком по ладошке)

Чтоб печь пирог потом («печь» пирожки)

Раз – кхе, кхе.

Два – кхе, кхе (показать указательный палец на левой руке,

затем на правой)

Все испачкались в муке (отряхнуть ладошки)

Нос в муке, хвост в муке (потереть нос, показать хвост)

Уши в кислом молоке (потереть уши)

-Пальчики готовы работать.

Ребёнок лепит мисочки, помощь в процессе лепки.

-Какие красивые мисочки вы вылепили для семьи медведей! Давайте подарим свои изделия медведям. Только не перепутайте: Михайло Потапычу – большую, Настасьи Петровне – поменьше, а Мишутке – маленькую».

Ребёнок ставит мисочки перед медведями и все вместе оценивают, правильно ли они расставлены.

-Вот мы и порадовали наших мишек новыми мисочками. За это они говорят вам: «Спасибо!»

Лепка Мисочка (Тарелочка) 3 способа

https://youtu.be/BCV4JGNSbOU

«Я ЛЕПЛЮ ИЗ ПЛАСТИЛИНА.» КНИГА. И.А. Лыкова

https://www.liveinternet.ru/users/vsjo_dlja_doshkoljat/post280943268

Консультация для родителей

«Я леплю из пластилина… И не только!»

Лепить — это очень интересно! Кроме того, каждая новая работа — это новая игрушка! Да, но легко сказать лепка! А как правильно лепить, если в роду и в помине не было скульпторов? Какой пластилин выбрать и как заинтересовать малыша? Наконец, как сделать так, чтобы не собирать всё это цветное безобразие по всему полу, со стен и с одежды малыша? Об этом и поговорим.

Начнём с того, что занятия лепкой могут подарить маме и малышу мгновения радостного общения. Готовы?

Итак, что понадобится?

Пластилин

Если вашему малышу 1,5-2 года пора начинать лепить из пластилина! И первое, что нужно сделать, купив его, устроить яркую «презентацию». Даже, если вы сами не в состоянии « изваять» зайца или медведя, изобразите что-нибудь попроще: змею (длиннющая колбаска), самолёт (две колбаски крест-накрест) или снеговика (три шарика друг на друге). Главное, чтобы ребёнок осознал «всю значимость» подарка.

Что будет дальше? Скорее всего, малыш начнёт отрывать маленькие кусочки и куда-нибудь их налеплять. Занятие это исключительно полезное для развития мелкой моторики рук. А потому направьте эту деятельность в мирное русло. Выдайте чаду кусочек цветного картона. Рано или поздно получится пластилиновый «рельеф» – скорее всего абстрактный. Но, в любом случае, у вас в руках окажется первое «объёмное» произведение вашего малыша, которое стоит сохранить и выставлять на всеобщее обозрение. Похвалите ребёнка, выберете видное место на полке и торжественно установите «шедевр» там.

В дальнейшем «галерея будет пополняться, а мастерство – совершенствоваться.

Совершенно непригодна для маленьких детей одноразовая масса, которую лепят с использованием специальных форм. Часто дорогой пластилин, не липнущий к рукам, оказывается годен лишь для того, чтобы скатать шарики – даже слепить два «кругляшка» между собой оказывается невозможным – пластилин не только к рукам не липнет, но вообще, ни к чему. Что касается пластилина, который продаётся, то, как правило, он высыхает при контакте с воздухом.

Хороший пластилин должен:

• Легко разрезаться пластмассовым стеком для лепки;
• Быстро согреваться в руках и становиться мягким;
• Не крошиться, но и не разламываться, не таять;
• Кататься между ладонями и на другой поверхности, не прилипая к ней;
• С помощью пластмассового стека без усилия сниматься с любой поверхности, не оставляя пятен;
• Один кусочек пластилина должен легко лепиться к другому и хорошо держаться впоследствии;
• Легко лепиться к бумаге, картону, дереву;
• Достаточно долго находиться на открытом воздухе, не меняя своих качеств;
• Легко отмываться с рук прохладной водой.

Приобретая пластилин в первый раз, купите самый маленький набор. Если повезёт найти нечто выше описанное, этот материал доставит вашему ребёнку много радости.

Солёное тесто

С самыми маленькимидетьми – хорошо начинать уроки юного скульптора с использованием солёного теста. Материал приятный на ощупь, тёплый, нежный, совершенно безвредный, экологически чистый и не аллергенный? А если вам удастся правильно вымесить тесто, возможности его становятся практически неограниченными!

Рецепт солёного теста

1 часть соли, 1 часть муки, 0,5 части воды. Можно добавить немного растительного масла. Хорошо размять, чтобы оно не липло к рукам и не крошилось.

Преимущество солёного теста перед пластилином:

• можно приготовить в любой момент;
• легко отмывается и не оставляет следов;
• Безопасно при попадании в рот: обычно попробовав тесто «на зубок», ребёнок больше не пытается взять его в рот – не вкусно!!!
• лепится прекрасно, к рукам не липнет;
• можно сушить поделку из него в духовке, а можно и без – просто на воздухе;
• краска пристаёт любая, а возможности для росписи – практически неограниченные. А если поверх краски покрыть ещё лаком – скульптура сохранится на века;
• с готовым изделием можно играть и не бояться, что оно потеряет форму.

Недостатки:

• поделки могут деформироваться при высыхании, особенно если тесто недостаточно крутое – пластилин сохраняет форму;
• поделки хрупкие, часто бьются и ломаются;
• тесто – материал одноразового использования, хороший пластилин можно использовать сколько угодно;
• срок хранения теста короче (хотя уложенное в пластиковый пакет в холодильнике оно хранится довольно долго).

Для лепки можно обзавестись:

Формочками и стаканчиками – для нарезания одинаковых деталей… Не обязательно покупать специальные для теста – подойдут и обычные детские, из песочницы. Тесто можно нарезать и круглыми коробочками от пластилина, баночками от гуаши, обычными чайными блюдцами и стаканами.

Пластмассовыми или деревянными ножиками. Они хороши и для разрезания материала, и для украшения изделий. Должны быть небольшими, чтобы ребёнку было удобно взять их в руку. В меру острыми, чтобы отрезать кусок пластилина, но не пораниться. Этот же ножик может пригодиться вам, когда придёт время отскребать пластилин от пола, двери, стен, мебели…

Что развиваем?

Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребёнка с природой родного края, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков. Встречи с природой расширят представления малыша об окружающем мире, научат его внимательнее вглядываться в разлчные явления природы.

Что касается ручного труда, то он способствует развитию сенсомоторики – согласованность в работе рук и глаз, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. Всё это важно для подготовки руки к письму, к учебной деятельности.

Кроме того, не стоит забывать о том, что поделки из природного материала удовлетворяют неуёмную любознательность малыша. В этом труде всегда есть новизна, творческое искание, возможность добиваться более совершенных результатов.

Итак, теперь у вас есть всё необходимое, чтобы взяться за работу. Остаётся только пожелать вам и вашему юному скульптору больших творческих успехов.

Здравствуйте, уважаемые папы и мамы! 

Рекомендую вам прочитать ребенку стихотворение «Весенняя гроза» Ф. Тютчева, текст и задания к нему вы можете найти в разделе кибербуки 3-4 года апрель 4 неделя.

Артикуляционная гимнастика: упражнения для детей 3-4 лет

Речь начинает развиваться в семье. Родители и домочадцы должны создать все условия, чтобы у малыша развивалось четкое, связное произношение, формировался правильный речевой навык. Доказано, что качество речи напрямую связано с успеваемостью в школе, поэтому чем раньше малыш начнет правильно выражать свои мысли, тем лучше будет воспринимать учебную информацию.

Артикуляционная гимнастика: определение

Аппарат артикуляции – это основа правильной речи. При его недоразвитости будет страдать произношение звуков. Состоит аппарат из языка, губ, гортани, голосовых складок, неба мягкого и твердого, зубов и носоглотки. Все эти органы крайне важны для развития произношения, которое начинается с рождения и продолжается в течение жизни, в зависимости от речевой практики ребенка.

У детей 3-4 лет артикуляционный аппарат находится в фазе активного развития. Если помочь ребенку в этот период правильно использовать органы, принимающие участие в произношении, в дальнейшем проблемы с речью значительно уменьшатся. Самая действенная помощь – выполнение артикуляционной гимнастики.

Подготовка к проведению гимнастики

Главная цель, которую необходимо достигнуть в процессе работы, – это тренировка основного расположения органов артикуляции, развитие подвижности, помощь в дифференциации определенных движений. При выполнении артикуляционной гимнастики важно подобрать упражнения, отвечающие потребностям конкретного малыша. Задания предпочтительны в определенной последовательности, чтобы сложность была нарастающей. Что важно учитывать при подготовке к занятиям: Мотивацию ребенка. Если занятия не интересны ребенку, польза от них будет минимальная. В работе обязательно должны использоваться картинки, звуки, зеркало и другие подсобные материалы. Зеркало помогает ребенку видеть положение языка, губ. Он видит взрослого, повторяет за ним, затем соотносит постановку своих органов. Ему крайне важно видеть свои губы и язычок, так как осознать их положение он пока не может. Занятия должны выполняться циклом. Сначала задаются простые задания, затем посложнее. Важно ориентироваться на темп конкретного ребенка. То, что один усваивает за 2 недели, другой дошкольник может не понять в течение нескольких месяцев. Обязателен повтор предыдущих упражнений. Навык формируется после усвоенных умений. Поэтому эти умения нужно освежать в памяти. В постановке правильной речи важно постоянство. Поэтому упражнения должны выполняться в идеале 2 раза в день, и занимать 5-10 минут – это время высокой концентрации внимания дошкольника 3-4 лет. В 3-4 года важно уделять внимание разработке языка – упражнения направлены на мышцы органа. Хорошим бонусом занятия является музыкальное сопровождение.

Есть много упражнений и концепций их проведения. Кто-то проводит их в сказке, кто-то отдельными заданиями. Специалисты индивидуально подходят к каждому ребенку, подбирая, что для него будет приемлемым.

Упражнения для речевого развития 3-4-летних малышей

Как и в спорте, упражнения начинаются с исходного положения, в данном случае язычка, губ. Нужно попросить малыша широко, сильно улыбнуться – губы растянуты, передние зубки видны. Широкая улыбка – элементарное упражнение, малышу не трудно его выполнить. Для интереса можно подключать хитрости−приемы. Мама или специалист после просьбы проговаривает стишок:

Вот довольны-то лягушки –

Губки тянем просто к ушкам.

(Здесь можно использовать картинки лягушек или губ)

Широка Москва–река,

Улыбочка (имя) широка.

Зубы все его/ее видны –

От краешков и до десны.

Еще одно диагностическое и развивающее задание – «Трубочка». Необходимо вытянуть губки в форме трубочки. Нижняя челюсть остается неподвижной после улыбки. Здесь уже необходимо следить за артикуляцией малыша, потому что разрабатываются губки, а не челюсти. Происходит имитация хобота, поэтому подойдут стишки и картинки про слоников, трубочки:

Ох, понравится слону

Губки хоботком: ту-ту!

На дудочку ты губы положи,

Сыграть на ней смоги: Ду-ду-дуу.

В гости к (имя) пришел слоненок –

Замечательный ребенок.

На него ты посмотри –

Губки хоботом тяни!

Задание усложняется: теперь необходимо чередовать эти два упражнения. Здесь также используются логопедические стишки:

Если твои губки улыбаются,

Погляди – заборчик появляется.

А когда губки узкой трубочкой,

Вот и поиграем мы на дудочке!

Дверки-губы гибкие.

Становятся улыбкою.

В трубочку собираются,

А потом и улыбаются.

Твои губки очень гибки.

Быстро тянутся в улыбку.

А давай наоборот:

Губки тянутся вперед.

После отработки улыбки, «Трубочки» начинается работа над подвижностью челюстей. Деткам это представляется как открытие и закрытие «дверок» рта. Сначала ребенок смыкает зубы, растягивая губы в широкой улыбке – это закрытая дверка. Когда размыкаются зубки (не больше 2 см), улыбка сохраняется – дверка открывается. Чередование движений начинается сразу же. Помогают весело это делать стишки:

Дверки вместе мы откроем,

А потом опять закроем.

В процессе игры используются не только образы двери, подходит также окошко:

Ротик открою я немножко,

Губки сделаю окошком.

Зубы рядышком стоят,

В мое окошечко глядят.

Комплекс заданий для артикуляции не обходится без «часиков». Это задание выполняется так: от начального положения в улыбке, где зубки разомкнуты, ребенку нужно высунуть язык, пошевелить им и направить вправо, влево. Это обыгрывается потешками, стихами:

Ой, тик-тик, ой, так-так,

Ходят часики вот так:

Вправо – тик,

Влево – так.

Ох, какие часики!

Язычок, язычок:

Влево, вправо, на бочок.

Словно часики он ходит,

Нам все часики заводит: тик-так, тик-так.

Постановка шипящих звуков не обходится без умения правильно направлять язык. Это достигается с помощью известного логопедического упражнения «Лопатка». Нужно расслабить орган, положить вниз на губу. Улыбочка с лица не исчезает! При этом ротик открыт, зубки видны. Поможет выполнять упражнение стишок:

Язычок пусть отдыхает,

И немножко подремает.

Язычок широкий, гладкий,

Получили мы «лопатку».

Продолжается упражнение «Лопатка» заданием сделать «Иголочку». Для этого после лопатки нужно попросить малыша вытянуть язычок между зубками. Губы продолжают улыбаться.

Улыбаюсь, я – шутник,

Узеньким стал мой язык,

Между зубками сучок –

Это длинный язычок.

Язык мой как иголочка,

Уколю я Колечку,

Лучше ты не подходи,

От укола отходи.

После обучения этим движениям, малышу следует научиться чередовать «Лопатку» и «Иголочку». Если это дается сложно, потратьте несколько дней на усвоение базовых упражнений. Затем начинайте чередование. Поможет стишок:

Я – иголка, я – лопатка.

Это язычок, ребятки.

Язык лопаточкой лежит.

Спать улегся, не дрожит.

Я иголочкой потом

Потяну его острием.

Следующее по сложности упражнение – «Качельки». Оно тренирует гибкость языка для улучшения четкости буквы «л», помогает подготовить к букве «р». Важно, чтобы малыш понял, как его выполнять: кончик язычка направляем к буграм за верхними зубами. Улыбка та же. Затем дошкольник опускает кончик языка за нижние зубки. Кончик всегда должен широко лежать.

Вот качели, вот качели!

Подхватились, полетели,

Оторвались от земли,

Язык в небо унесли!

Ух, захватывает дух!

Сердце замирает!

Сверху – ух, да снизу – ух,

В глазках все мигает.

Ой, лечу я, ой, лечу!

Я кричу и хохочу!

Сильно-сильно раскачаюсь,

Прямо к небу улечу!

Дополняются эти задания статическими и динамическими движениями языка: «грибок» – язык сильно присосать к верхнему небу при открытом рте, «змейка» – узкий язычок вынимать вперед и прятать в глубину, «почистим зубы» – круговыми движениями водить язык по губам и зубам, «лошадка» – язык присасывается к небу, сильно оттягивается связка языка и ребенок цокает. Часто для детей этого возраста используют сказки про «Язычок», как он гулял, ухаживал за собой, делал зарядку и так далее. Под рассказ делают несколько движений из представленного комплекса.

Правила и частота выполнения в домашних условиях

Любой навык не приходит сразу. Чтобы его закрепить, необходимы постоянные тренировки. Рассмотрим основные правила проведения гимнастики для артикуляции дома. Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет осуществляется тогда, когда ребенок наиболее готов к усвоению информации. Каждое задание для закрепления проводится до 10 раз. Статические задания (когда нужно удерживать положение органов) длится до 10 секунд. Держать больше ребенок физиологически не готов. Гимнастику лучше выполнять сидя. Это наиболее удобная поза для малыша: спина и конечности расслаблены, тело в естественном положении.

Коррекция ошибок речи

Когда ребенку 3-4 года, коррекция ошибок речи проходит быстро – это гибкий возраст для коррекции и формирования новых навыков. Важно «не загонять» упражнения – сначала должна быть правильная постановка органов артикуляции, затем увеличение темпа упражнения. Постановка звуков происходит на основе гимнастики. Статические и динамические задания для языка являются базой многих звуков, особенно таких проблемных, как «р», «л» и других. Перед постановкой звуков разминаются язычок, губы, затем ребенку объясняют, как их держать/направлять, чтобы получить тот или иной звук. Если в домашних условиях не получается развивать артикуляцию, перемещать правильно язык и ставить звуки, лучше сразу обратиться к логопеду. Затягивание проблемы приведет к более длительной работе над речью. Кроме того, причина проблемы может скрываться совсем не в артикуляции, а в мозговых структурах, что определит только детский специалист.

Результаты и рекомендации

Основой правильного звукопроизношения является слаженная работа органов артикуляции. Чтобы дошкольник мог произносить простые и сложные звуки, важно тренировать гибкость и силу языка, губ. Этому способствует артикуляционная гимнастика. Своевременные занятия с малышом облегчат произношение, и он самостоятельно начнет говорить чисто и внятно. Если у него проблемы со звукопроизношением, такие упражнения значительно сократят время тренировки мышц и коррекции дефектов. Вялое звукопроизношение также отлично корректируется гимнастикой, результатом занятий будет правильная, четкая и красивая речь. Упражнения, подобранные в порядке возрастания сложности, помогут сформировать важные навыки подвижности артикуляционного аппарата, отработки положения языка, губ. Во время занятий улучшается кровообращение в этих органах, что способствует их большей подвижности и правильному положению. Работу над артикуляцией можно начинать и раньше, но это нужно делать правильно!

Артикуляционные упражнения. Зарядка для язычка. Аrticulation exercises

https://youtu.be/NbGSf5EeHKk

Предлагаю Вашему вниманию следующую сказку. Сказительница артистка Нижегородского ТЮЗа С. Рязанова.

https://youtu.be/ujuSgkjn7qg

Русская народная сказка «Рукавичка»

Здравствуйте, уважаемые мамы и папы, а также замечательные мои ребятишки!

Сегодня мы с вами играем в интересные математические игры.

Наши задачи:

• Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один.

• Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер, день, ночь.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Карточка-образец с изображением бабочек – желтая, красная, зеленая, желтая; цветы тех же цветов, модель частей суток (круг со стрелкой, разделенный на четыре части).

Раздаточный материал. Бабочки – желтая, красная, зеленая, желтая, карточки с изображением детей в разное время суток.

А теперь поиграем.

1Игра «Сделай, как я».

Взрослый выполняет различные движения и предлагает ребёнку повторить их, затем просит выполнить действия по команде, переходя от одного вида движений к другому (прыгать, останавливаться, шагать), назвать, сколько движений сделали. (Один, много.)

2 Игра «Строимся на зарядку».

Взрослый предлагает ребёнку взять по одной бабочке и выложить их по порядку в соответствии с образцом на карточке: желтая, красная, зеленая, желтая бабочки и т.д.

3 Игра «Найди свой цветочек».

Взрослый раскладывает на полу желтые, красные, зеленые, желтые цветы ребёнок сажает бабочек на цветы. Каждая бабочка должна сесть на цветок такого же цвета.

Игра повторяется 2–3 раза. Каждый раз взрослый меняет расположение цветов на полу.

4 Игра «Когда это бывает».

Взрослый катит (или кидает) ребёнку мяч. Взрослый произносит предложения, пропуская названия частей суток: «Мы завтракаем утром, а обедаем… Мы встаем утром, а ложимся… Утром ты приходишь в детский сад, а уходишь домой… Днём ты обедаешь, а ужинаешь…» и т.д.

Ребёнок дополняют предложения, показывают соответствующие карточки (с изображением детей в разное время суток) и устанавливают стрелку на модели суток.

А это ещё один вариант игры.

Игра «Когда это бывает»

Цель: учить называть временные отрезки: утро, день, вечер, ночь.

Ход игры: С детьми рассматривают картинки, фотографии, изображающие

деятельность детей и взрослых в разные отрезки времени. Иллюстрации должны быть

такими, чтобы на них были явно видны признаки, характерные для данного отрезка

времени. Взрослый выясняет, что делают дети (взрослые), нарисованные на

картинке, когда они это делают. Предлагает вопросы: «А ты что делал утром? Днем?»

Или: «А ты когда играешь? Гуляешь? Спишь?» Затем дети подбирают картинки, на

которых нарисовано то, что делают дети или взрослые, например, утром, днем или

вечером.

Предлагаю ещё одну игру, которую легко и просто сделать своими руками. Для игры нужны листы белой бумаги и геометрические фигуры из цветного картона.

Дидактическая игра «Собери бусы»

(Для детей младшего и среднего дошкольного возраста)

Цели и задачи: закреплять представления детей об основных цветах, уметь группировать предметы по цвету; развивать сенсорное восприятие; формировать зрительно-моторную координацию на основе действий с предметами; воспитывать бережное отношение к пособию, воспитывать интерес к математическим действиям.

Изготовление пособия:

На листе картона нарисовать линию («нитка»), наклеить несколько кружков. Можно сделать несколько образцов.

Для игры вырезать кружки из картона разного цвета и разного размера.

Правила игры:

Педагог предлагает ребёнку собрать бусы. Ребёнок раскладывает кружки глядя на образец, а также можно создавать свои «бусы».

Рекомендую прочитать с детьми сказку С. Козлова «Солнечный зайчик и медвежонок». Текст сказки вы можете найти в разделе кибербук по возрастам, (3-4 года, апрель, 4 неделя).

Прочитайте ребёнку сказку, обсудите её содержание по прилагаемым вопросам, рассмотрите иллюстрации, поиграйте в интересные игры.

Вам понравилось проводить опыты с вашим ребёнком? Ещё несколько советов по проведению несложных опытов в домашних условиях.

Консультация по теме: « Пальчиковые игры в жизни ребёнка 3 – 4 лет. Значение пальчиковых игр для развития детей и рекомендации по проведению игр дома».

Пальчиковые игры дают возможность родителям играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также взрослым и ребёнком.Персонажи и образы пальчиковых игр – паучок и бабочка, коза и зайчик, дерево и птица – нравятся малышам, дети с удовольствием повторяют за взрослыми тексты и движения. Одни игры готовят малышей к счёту, в других ребёнок должен действовать, используя обе руки, что помогает лучше осознать понятия выше и ниже, вверху и внизу, вправо и влево.В играх, в которых малыш ловит или гладит руку взрослого или другого ребёнка, хлопает его по руке или загибает пальцы партнёра по игре, важны для формирования чувства уверенности у ребёнка.Произносить тексты пальчиковых игр взрослый должен максимально выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах.Для некоторых игр можно надевать на пальчики бумажные колпачки или рисовать на подушечках пальцев глазки и ротик.Пальчиковые игры побуждают малышей к творчеству и в том случае, когда ребёнок придумывает к текстам свои, пусть даже не очень удачные движения, его следует хвалить и, если возможно, показать свои творческие достижения, например, папе или бабушке.Рекомендации по проведению пальчиковых игр с ребёнком 3 – 4 лет:1. Перед игрой с ребёнком необходимо обсудить её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить малыша к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.2. Выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.3. При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.4.Выбрав 2 или 3 упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своём репертуаре и обращаться к ним по желанию малыша.5. Не ставьте перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объём внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре.6. Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте игру.7. Стимулируйте подпевание детей, « не замечайте», если они поначалу делают что – то неправильно, поощряйте успехи.

Репка

Мы репку сажали,

(пальцами как — будто роем ямку на ладошке)

Репку поливали.

(имитируем, как из лейки льется вода)

Выросла репка

(выпрямляем все пальчики рук)

Хороша и крепка!

(ладонь открытая, пальцы согнуть в крючочки. Этими крючочками своих пальцев возьмитесь за крючочки ребенка и тяните. Каждый тянет в свою сторону.)

А вытянуть не можем!

Кто нам поможет?

Тянем — потянем, тянем — потянем! Ура!

(расцепляем руки, трясем кистями).

Оладушки

Когда мама месит тесто,

Всем так интересно

(одна рука сжата в кулачок, как будто держит кастрюльку, другой делаем движения, словно месим)

Ладушки, ладушки!

(дружно хлопаем в ладоши)

Что пекли? Оладушки.

(одной рукой как — будто держим сковородку, другой словно льем на нее тесто)

Раз – оладушек для папы.

(как бы раскладываем оладушки по воображаемым тарелкам)

Два – оладушек для мамы.

Три — ….

Четыре — ….

(называем разные имена людей, которые знает ребенок)

А Миша-дружок

Получает пирожок!

(сцепляем кисти рук)

Очень вкусно!

Пальчиковая игра «Дружная семья»

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

А вот этот пальчик – я,

Вместе – дружная семья!

«Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять (загибают пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать (сжимают и разжимают кулачки)

Листья березы (загибают пальчики, начиная с большого)

Листья рябины,

Листья тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем (шагают по столу средним и указательным пальчиком)

«В корзиночке»

У девчушки Ирочки

Овощи в корзиночке (делают ладошки «корзиночкой»)

Вот пузатый кабачок

Положила на бочок,

Перец и морковку уложила ловко,

Помидор и огурец (сгибают пальчики, начиная с большого).

Наша Ира молодец! (показывают большой палец)

«Фруктовая полянка»

Этот пальчик – апельсин,

Он, конечно, не один.

Этот пальчик – слива,

Вкусная, красивая.

Этот пальчик – абрикос.

Высоко на ветке рос.

Этот пальчик – груша

Просит: «Ну-ка, скушай!»

Этот пальчик-ананас,

Фрукт для вас и для нас.

(поочередно разгибают пальчики из кулачка, начиная с большого. Показывают ладошками вокруг и на себя).

Добрый день, уважаемые родители и мои дорогие ребята!

Предлагаю этот день провести в лаборатории и провести несколько экспериментов.

Расскажи – и я забуду,

Покажи – и я запомню,

Дай попробовать – и я пойму.

(Китайская пословица).

Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования предоставляют возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?».

Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская активность — естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать, а самое главное — самовыражаться.

Опыты чем-то напоминают детям фокусы, они необычны, они удивляют. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Предлагаю вам сегодня поэкспериментировать с тканью и бумагой и выяснить, что же лучше подходит для изготовления платья.

Цель: формирование представлений о свойствах бумаги и ткани.

Задачи:

— учить различать ткань и бумагу по характерным свойствам;

 -делать выводы, основываясь на собственном опыте, используя метод экспериментирования.

— развивать внимание, мышление, тактильные ощущения, наблюдательность;

— воспитывать любознательность, интерес к опытно-экспериментальной деятельности.

Материалы: куклы, сделанная из бумаги и кукла в платье из ткани, платья из бумаги, ткани, ванночка с водой, ножницы для взрослого

Сюрпризный момент. — Сегодня у нас в гостях куклы Маша и Даша. Но, кажется, они поссорились! Спросим у них, что случилось?

— Даша говорит, что ее новое платье лучше, чем у Маши. А Маша говорит, что что ее новое платье лучше Дашиного! Куклы спорили и поссорились. Мы можем им помочь? А как мы им поможем?

— Правильно! Давайте вместе рассмотрим платья и скажем, у кого же оно лучше!

— Сначала мы узнаем, из чего сделаны эти платья (рассмотреть, потрогать).

— Теперь мы знаем, что Дашино платье сделано из ткани, а Машино – из бумаги. Теперь мы с вами проведем опыты и узнаем, какое платье лучше: из ткани или из бумаги.

А для этого нам нужно отправиться в лабораторию.

1.Опыт «Определи на ощупь»

Предложить ребенку взять в руки листок бумаги и потрогать, погладить руками, закрыть глаза, запомнить эти ощущения, ответить, какой листок на ощупь. Затем предложить проделать то же самое с тканью.

Вывод.

Бумага: жесткая Ткань: мягкая

2.Опыт «Увеличительное стекло»

Предложить ребёнку рассмотреть из чего состоят ткань и бумага.

Вывод.

Бумага: гладкая, не ворсистая, не состоит из ниток.

Ткань: ворсистая, состоит из ниток.

1.Опыт «Как «разговаривают» бумага и ткань?»

Предложить ребёнку потрясти бумагу и ткань, поводить из стороны в сторону («пошуршать»).

Вывод.

Бумага: шуршит. Ткань: не издает никаких звуков.

2.Опыт «Мокнет – не мокнет»

Обратить внимание, что оба платья кукол красивые, нарядные, но они оба могут испачкаться, их нужно будет стирать. Предложить намочить кусочек ткани, и листок бумаги и узнать, что станет с ними.

( взять кусочки ткани и положить их в ванночку с водой, затем постирать, выжать и достать, то же самое проделать с листком бумаги).

После проведения опыта предложить детям ответить:

-что произошло с кусочками ткани?

-что произошло с листом бумаги?

-какое же платье можно будет постирать, если оно испачкается?

— что же лучше бумага или ткань?

Вывод.

Бумага: в воде размокает и рвется.

Ткань: в воде намокает и становится мокрой.

Платье из бумаги придётся выбросить, платье из ткани можно высушить.

3.Опыт «Мнется или не мнется»

Предложить ребёнку помять бумагу и ткань. После проведения опыта предложить ответить:

-что произошло с тканью?

-что произошло с бумагой?

-как исправить (разгладить) материалы? (прогладить утюгом).

Разгладить образцы утюгом и обратить внимание детей на результат.

-что теперь произошло с тканью?

-что теперь произошло с бумагой?

Вывод.

Бумага: мнётся легче, чем ткань, если расправить, остаётся мятой.

Ткань: мнется, но ее можно разгладить.

1.Опыт «Что крепче?»

Предложить попробовать порвать сначала ткань, затем бумагу. После проведения опыта предложить ответить:

-что произошло с тканью?

-что произошло с бумагой?

-что крепче? бумага или ткань?

Вывод.

Бумага: рвется и режется легко. Ткань: можно порвать, если дергать сильно.Ткань мы можем аккуратно разрезать ножницами. Поэтому ткань крепче, чем бумага.

Физкультминутка (ребёнок выполняет действия по тексту).

Мы платочки постираем, крепко-крепко их потрем.

А теперь их отжимаем, крепко-крепко отожмем.

А теперь встряхнем платочки, так встряхнем, так встряхнем.

А теперь мы их погладим утюжком, утюжком.

А теперь платочки сложим, и на полочку положим.

— Давайте подумаем, а что же делать нашим куклам, если они все же порвут свои платья? Что им посоветуем?

Вывод выясняем совместно, выполняя соответствующие действия:

Бумага: можно склеить. Ткань: можно сшить.

— Давайте еще раз уточним, какими свойствами обладают бумага и ткань?

— Так что же лучше взять для изготовления платья?

Подвести ребёнка к выводу, что для платья — лучше ткань, а бумага подойдет для других вещей. Обязательно похвалить ребёнка!

Обратить внимание ребёнка на предметы, лежащие на столе.

— Ой, здесь так много вещей из бумаги и из ткани. Давай каждой кукле соберем в подарок вещи, наиболее подходящие им по материалу. Посмотри внимательно на предметы, возьми по одному и разложи их в эти корзинки: если предмет сделан из ткани – то, пожалуйста, положи в эту корзинку для Маши, а если предмет сделан из бумаги — то в эту для Тани!

(прощание с куклами).

Можно вырезать силуэты платьев из бумаги и раскрасить их яркими красками.

Хотите знать больше о бумаге? Рекомендуем!

Простые опыты с бумагой. Султанова М. 

https://obuchalka.org/2017070195193/prostie-opiti-s-bumagoi-sultanova-m.html

Домашние опыты для детей. Опыт с бумагой и яблоком. Показывает Гоша Решетилов.

https://youtu.be/WA_n1LuqADM

Лучший способ красить яйца с детьми. Позвольте детям вам помочь, они будут в восторге! Получились просто космические яйца!

1. Разведите пищевые красители с водой и натуральным уксусом

2. Произвольно заверните варёное яйцо в салфетку, заворачивать лучше по принципу «конфеты», чтобы лучше покрасилось

3. Защитите руки от краски

4. Произвольно капайте краситель ватной палочкой на салфетку — она должна хорошо пропитаться

5. Прижмите салфетку к яйцу и отложите на 20-30 минут

6. Освободите яйцо от салфетки, готово!

С Праздником!

Светлой Пасхи!

Добрый день!

Предлагаю вашему вниманию онлайн проекты Нижегородского ТЮЗа, артисты которого озвучивают русские народные сказки и не только...

https://www.youtube.com/watch?v=2dJu-MEEd_c&feature=share

Добрый день, уважаемые родители и дорогие мои ребятишки!

Приближается светлый праздник- Пасха. В каждой семье идут приготовления к празднику: пекут куличи, украшают яйца. 

Зачем красят и украшают яйца на пасху?

Первое пасхальное яйцо преподнесла Мария Магдалина императору Тиберию.  После чудесного воскрешения Иисуса Христа она пришла к римскому императору со словами: «Христос Воскресе!» В те времена нельзя было приходить с пустыми руками, поэтому она принесла ему в дар яичко. Однако Тиберий не поверил ее словам, возразив, что никто не может воскреснуть, так же как белое яйцо не может стать красным. Лишь только последнее слово слетело с его губ, как яйцо действительно приняло алый цвет.

Украшение пасхальных яиц- увлекательное занятие как для детей, так и для взрослых. Традтционно их красили в один цвет, затем появились другие техники декорирования. Как украсить пасхальные яйца интересно и необычно? Попробуйте с детьми несколько новых спосов и превратите подготовку к празднику в увлекательный творческий процесс.

А как готовятся к празднику в вашей семье? Делитесь идеями с друзьями! Присылайте фотографии в вайбер и выкладывайте на стене группы! Давайте будем праздновать вместе!!!  

Украшаем пасхальные яйца с детьми: 22 креативные идеи

http://klyovamama.com/pashalnye-yajtsa-s-detmi/

Очень увлекательное дело- изготовление подставок для пасхальных яиц. Предлагаю несколько интересных идей.

Здравствуйте, уважаемые родители и дорогие мои ребятишки!

Сегодня я предлагаю вам слепить с ребёнком красивую птичку по образцу народной (дымковской) игрушки.

Наша задача: учить ребёнка лепить предмет, состоящий из нескольких частей; закреплять приём прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); учить прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу.

Материалы: игрушечная птичка, пластилин (или глина), доска для лепки.

Перед началом работы нужно рассмотреть с ребёнком игрушечную птичку, выделить части фигуры и определить их форму (туловище, голова, хвостик, на голове клюв и глазки). Уточнить, какая часть птички больше: тело или голова. Лепить начинаем с самой большой части-туловища, затем голову. Скрепить части, плотно прижимая их друг к другу. Клювик прищипываем двумя пальцами. Добавить детали (глазки, подставочку). Можно добавить угощение для птички (зёрнышки).

Если слепить птичку из глины, её можно просушить и раскрасить. Получится настоящая дымковская игрушка!

Лепите вместе с детьми и делитесь фотографиями вылепленных птичек с друзьями!

Творческих вам успехов!

Дымковские игрушки из глины. Птица.

https://youtu.be/um3ymW035M4

Знакомство с дымковской игрушкой. Для детей

https://youtu.be/_2jWsRpXz34

Для вас, родители!

Дымковская глиняная игрушка– один из самый ярких и самобытных народных промыслов Вятского края. Зародился промысел в вятской заречной слободе Дымково, отсюда и название игрушки. Первыми дымковскими игрушками стали свистульки вылепленные к ежегодному весеннему празднику «Свистуньи».

Изготовляли игрушку в Дымкове целыми семьями. Летом копали и месили глину, толкли вручную и растирали в краскотерках комовой мел, с осени до весны лепили, сушили, обжигали изделия, ближе к «Свистунье» белили мелом, разведенным на снятом коровьем молоке, красили яичными красками, украшали ромбиками золотистой потали.

За четыреста с лишним лет существования и развития дымковского промысла в нем сложились традиционные темы, сюжеты и образы, нашли отображение и закрепление выразительные средства, присущие очень пластичной красной гончарной глине, несложные (геометрического рисунка) орнаменты росписи, в которых преобладают красный, желтый, синий, зеленый цвета. Элементы её росписи – это точки, кружочки, кольца и полоски.

Яркая, нарядная дымковская игрушка не любит «одиночества». Нередко мастерицы дымковского промысла создают целые тематические композиции, в которых находится место как людям, так и животным, как одушевленным, так и неодушевленным предметам. Не только человек, лошадь, собака или олень могут предстать перед зрителями, но и дерево, декоративный заборчик, коляска, сани, русская печь...

В наши дни дымковская игрушка по праву считается настоящим символом Вятского края. Она не похожа ни на одну другую керамическую игрушку: Каргапольскую, Ковровскую, Филимоновскую. И по сей день дымковская игрушка изготавливается вручную. Каждая дымковская игрушка – неповторимая авторская работа от лепки и до росписи. Верно говорят мастерицы: «Нет и не может быть двух одинаковых изделий».

«Как познакомить ребёнка с

Дымковской игрушкой»

Перед началом работы изучите материалы, касающиеся истории дымковской игрушки, уточнить методы и приёмы лепки и росписи.

Знакомя с изделиями, представляйте каждую вещь ярко, эмоционально, используя различные сравнения, эпитеты. Всё это вызовет у ребёнка интерес к народной игрушке, чувство радости от встречи с прекрасным.

Детям расскажите, что самый сложный узор на игрушке состоит из простейших элементов: круг, дуга, точки – горошины, прямая и волнистая линия и так далее.

Начните расписывать плоские изделия (шаблоны, силуэты), самое главное – рисовать основные элементы росписи в порядке их усложнения (точки → кружочки → кольца → прямые линии).

Покажите, как нарисовать несложный узор, затем предложите ребёнку сделать это самостоятельно. Постепенно дети усвоят элементы росписи.

Для облегчения рисования мелких округлых форм (точки-горошины) ребёнок может пользоваться ватной палочкой.

Критика работ ребёнка может привести к отказу или нежеланию заниматься в дальнейшем. – Хвалите его работу!

Старайтесь ничего не дорисовывать в детских рисунках, этим Вы даете понять, что он сам не может хорошо нарисовать. – Или делайте это не заметно, или с разрешения ребёнка.

Объясняйте, что главное – это не рисунок, а его фантазия.

Рисуйте вместе с ребёнком!

Опыт для детей в домашних условиях:

«ВУЛКАН»

Берём пластиковую бутылку — нам нужна часть от нее, это будет форма вулкана, облепляем ее пластилином и под внутрь кладем глубокую узкую емкость, куда насыпаем 2-3 чайные ложки соды и одну каплю средства для мытья посуды.

Далее в стакан наливаем раствор лимонной кислоты — 2-3 чайные ложки на полстакана воды и каплю красной гуаши.

Можно вместо лимонной кислоты использовать уксус, но у него резкий запах.

Заливайте раствор в вулкан — лимонная кислота плюс сода даст бурную реакцию. Вулкан сразу же начнет «извергаться», а ребенок будет в восторге от произведенного эффекта.

Потом можно играть в сюжетную игру с динозаврами, как видите тираннозавр попал в огненную «лаву» и не может выбраться (ну это так Никита придумал)

Дальше тираннозавр стал пробовать на вкус огненную «лаву»

Приятных игр в самоизоляции!